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Das Kind
Heft 42 | 2. Halbjahr 2007
Erdkinder 3
Inhaltsverzeichnis
Beiträge
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David Kahn: Maria Montessoris Erdkinderplan und die Erziehung von 12- bis 15-Jährigen an der Hershey Farm School in Ohio … und ein Ausblick auf die Erziehung der 15- bis 18-Jährigen
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Peter Gebhardt-Seele: Entwicklung und das Lernen Jugendlicher – Was hat Maria Montessori an gesicherten Dokumenten hinterlassen und welche Fragen bleiben dabei offen?
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Peter Gebhardt-Seele: Handout zum oben genannten Vortrag
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David Kahn: Eine Antwort auf den Vortrag von Peter Gebhardt-Seele
Berichte der Arbeitsgruppen Erdkinderkolloquium 2007
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Gruppe 1
Moderation Hans Dietrich Raapke: Wie kann bzw. sollte der pädagogische Lernort für Jugendliche aussehen? -
Gruppe 2
Moderation Ela Eckert: Welche Inhalte des Arbeits- und Studienplans in Maria Montessoris Erdkinderkonzept sind unverzichtbar? -
Gruppe 3
Moderation Saskia Haspel: Welches Qualifikationsprofil muss man von den Erwachsenen, die mir Jugendlichen nach dem Erdkinderkonzept arbeiten, erwarten? -
Gruppe 4
Moderation Christiane Salvenmoser: Wie lassen sich wesentliche Elemente des Erdkinderplans wie persönliche und wirtschaftliche Unabhängigkeit, Entscheidungskompetenz und das Lernen in der Gemeinschaft der „peers“ verwirklichen? -
Gudula Meisterjahn-Knebel: Erfahrungsschule des sozialen Lebens – Unverzichtbare Kriterien einer Montessori-Sekundarschule
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Martin Schuster: Erdkinder – ewiger Plan oder notwendige Wirklichkeit? – Welche Art von Bildungswegen ist für Jugendliche angeraten – mit oder ohne „Montessori-Brille (Wille)“? – Eine Reflexion zum Erdkinderkolloquium
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Alwin Franke und Ingeborg Walschmidt: Wir gründen unsere Schule selbst – Das Kind im Gespräch
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Ela Eckert: Jan und das Studienkollektiv – Ein schwedisches Beispiel zur Entschulung der Schule
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Hans Dietrich Raapke: Wie lernen Jugendliche?
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Michael Klein-Landeck: Altersgemischte Kooperation in der Sekundarstufe
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Maria Montessori: Die Ohrfeige als pädagogische Gefahr
Nachrichten / Meldungen
- Maria-Montessori-Beitrag als Sonderband geplant
- Montessori-Pädagogik gibt es weltweit
Rezensionen
- Frauke Wollenweber und Carola Krumme: Das Kind als Subjekt religiösen Lernens – Die Bedeutung Maria Montessoris für eine subjektorientierte religiöse Erziehung und Bildung